Deux enseignants spécialisés pour encadrer les classes de cours moyen dès la rentrée prochaine

La rentrée scolaire prochaine va connaître des réaménagements chez les élèves des classes du cours moyen (CM1 et CM2). Ceux-ci seront encadrés désormais par deux instituteurs : l’un dédié aux lettres et l’autre aux sciences. C’est le Prof Komla Dodzi Kokoroko, ministre des Enseignements primaire et secondaire qui l’a annoncé le 10 septembre dernier, à travers une note circulaire adressée aux directeurs régionaux de l’éducation, inspecteurs de l’éducation nationale, conseillers pédagogiques, chefs d’établissement et directeurs d’école et enseignants

La note explique que le passage du primaire au collège constitue une rupture à la fois pédagogique, organisationnelle et psychologique pour de nombreux élèves. Le changement de cadre, de rythme et d’exigences entraîne souvent une désorientation et une baisse de performance. Les taux de redoublement révèlent que la classe de 6ᵉ est la plus concernée dans la majorité des régions éducatives, traduisant clairement les difficultés liées à la transition entre le primaire et le collège.

« Dans le souci d’atténuer cette rupture, il est mis en place à compter de l’année scolaire 2025-2026, une initiative de transition progressive, qui consiste à passer d’un maître polyvalent jusqu’au cours élémentaire (CE2) à deux maîtres spécialisés (lettres et sciences) dans les classes de CM1 et CM2, avant l’introduction de l’enseignement par discipline à partir de la 6ᵉ. Cette initiative vise à favoriser une transition progressive entre le CM1, CM2 et la 6ᵉ par une réorganisation interne au sein des écoles primaires, à travers l’introduction d’une spécialisation progressive des enseignants en deux blocs disciplinaires », selon la note circulaire qui indique que le processus de mise en place de ce nouveau dispositif consiste en la sélection par les directeurs d’école sous la supervision des inspecteurs et des directeurs régionaux de l’éducation, d’instituteurs ou de professeurs d’école compétents en lettres et en sciences (en s’appuyant sur la base de données relatives à la carte unique de compétences et aux profils d’entrée : bacheliers série A ou D).

Le processus inclut aussi l’élaboration, avec l’appui du personnel d’encadrement, d’un emploi du temps combiné CM-CM2 prévoyant l’intervention alternée des instituteurs ou professeurs d’école selon leur spécialité, avec un équilibre des volumes horaires. Il est également question de diffuser un emploi du temps type, d’organiser des séances de concertation régulières entre les enseignants impliqués et de produire un rapport trimestriel intégrant les observations sur les pratiques en classe, l’acclimatation des élèves et l’analyse des résultats scolaires